LAS CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMATICO

CONSECUENCIAS:

Son numerosas las consecuencias que el cambio climático está teniendo y va a tener sobre nuestro planeta. Dichos efectos no inciden por igual en todas las regiones del mundo, siendo las más desfavorecidas y densa mente pobladas las más vulnerables.

1. Aumento de la temperatura terrestre

La principal consecuencia del cambio climático es el aumento de la temperatura de la Tierra. La tendencia de calentamiento de los últimos 50 años ha sido de 0,13 ªC, casi el doble que para los últimos cien años. El incremento total desde 1850-1899 hasta 2001-2005 ha sido de 0,76ºC. De continuar con la tendencia actual de emisiones de gases de efecto invernadero se prevé que la temperatura media global pueda llegar a aumentar hasta 4ºC para 2050.

2. Cambios en la capa de nieve, hielo y suelo helado

Los polos cada vez se están derritiendo a mayor velocidad, lo que está produciendo una inestabilidad del suelo y de las avalanchas rocosas. Según nuevos datos científicos, las pérdidas en las placas de hielo de Groenlandia y la Antártida han hecho que el nivel del mar aumente considerablemente en los últimos años.

3. Aumento del nivel y de la temperatura del mar

El nivel medio de crecida ha sido de 1,8mm/año entre 1961 y 2003. Hecho que está poniendo en peligro a una serie de ciudades que se encuentran situadas a orillas de los ríos o de los propios océanos. Sería el caso del propio Santander y de todos los municipios cántabros que se encuentran en primera línea de mar.

La temperatura del agua de los océanos también ha aumentado lo que ha dado como resultado la acidificación de los mismos, poniendo en peligro a numerosas especies animales y vegetales que en ellos habitan.

4. Aumento de la frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos extremos

Fuertes olas de calor, precipitaciones, inundaciones, sequías, etc. son algunos de los fenómenos que ya se han dejado notar en nuestro planeta y que estarán presentes con más frecuencia si no se logran reducir considerablemente las emisiones de gases de efecto invernadero en todo el mundo.

5. Peligro de extinción de numerosas especies animales y vegetales

Entre un 20% y un 30% de las especies vegetales y animales podrían verse en peligro de extinción si la temperatura global de la Tierra supera los 1,5-2,5 ºC. Los diferentes ecosistemas podrían verse gravemente afectados en su estructura y funcionamiento por las consecuencias del cambio climático, teniendo que adaptarse a condiciones contrarias a su hábitat normal.

6. Efectos sobre la agricultura y el sector forestal

Los cultivos situados en las zonas bajas pueden perder la mayoría de su productividad haciendo que aumente el riesgo de hambre de las personas que sobreviven gracias a dichas tierras. 

El incremento en el número de incendios hará que las zonas forestales, grandes sumideros de carbono, desaparezcan y dejen de ejercer dicha actividad, importantísima para reducir los impactos del cambio climático.

7. Impactos sobre la salud humana

En función de la localización y de la capacidad de adaptación de las regiones, las consecuencias que el cambio climático pueda tener sobre la salud humana pueden ser muy negativas.

El número de personas en situación de malnutrición aumentará, así como el de fallecidos y enfermos, debido a las olas de calor, inundaciones, tormentas, incendios o sequías.

A lo largo de los últimos años hemos podido observar los impactos del Cambio Climático. No sólo sobre el clima, sino también sobre el Medio Ambiente y el ser humano. El cambio climático es una alteración radical y brusca de los equilibrios medioambientales entre el hombre y la naturaleza, y sus consecuencias pueden ser nefastas sino se llevan a cabo medidas conjuntas contra el cambio climático.

Consecuencias sobre el Agua

• Un aumento generalizado de los caudales y un adelanto temporal de las descargas primaverales de ríos alimentados con glaciares y nieve.
• Aumento de las temperaturas de lagos y ríos en muchas regiones, lo que afecta directamente a la estructura térmica y la calidad del agua.
• Acidificación de los océanos por la absorción de carbono generado por el hombre o antropogénico.

Efectos sobre los seres vivos

• Adelanto del comienzo de los eventos primaverales, como los procesos de floración, migración de las aves y puesta de huevos
• Desplazamiento hacia regiones polares de ciertas especies y animales
• Aparición de enverdecimiento temprano de la vegetación, como consecuencia de un alargamiento de las estaciones.
• Alteración del volumen de algas, plancton y peces en los océanos de latitudes altas.
• Migración más temprana de los peces en ríos y cambios en los límites de estas migraciones.

Efectos sobre los humanos

• Aumento de la mortalidad asociada con las olas de calor en Europa
• Incremento de enfermedades infecciones en algunas áreas
• Polen alérgico en latitudes medias y altas del hemisferio norte
• Aumento de la malnutrición debido a las sequías y al desequilibrio estacional de las cosechas.
• Aumento de muertes, enfermedades y daños debido a las olas de calor, inundaciones, tormentas, incendios y sequías.
• Aumento de las enfermedades diarreicas por corrupción de acuíferos

Riesgos a corto plazo

• Inundaciones en asentimientos de zonas montañosas debido al desbordamiento de lagos glaciares.
• En algunas regiones de África (Sahel) reducción de la duración de la estación de crecimiento, con el consiguiente efecto perjudicial sobre los cultivos.
• Aumento del nivel del mar con la consiguiente pérdida de manglares y humedales costeros, que hasta ahora ayudaban a prevenir los daños por inundaciones costeras.
• Extensión de las sequías en zonas afectadas y duración de las mismas.
• Mayor número de inundaciones resultado de lluvias intensas.
• Paulatino agotamiento de los ecosistemas para absorber CO2, lo que aumentaría rápidamente los efectos del cambio climático y las temperaturas globales.
• Desaparición de zonas costeras debido al aumento del nivel del mar.

Todos estos efectos y riesgos producirán grandes pérdidas económicas, sociales y medioambientales, incrementando las desigualdades sociales entre regiones y aumentando la brecha entre ricos y pobres. Nuestra misión como seres humanos es evitar que esto se produzca, reivindicando la Justicia Climática e intentando minimizar las causas del Cambio Climático.

REFERENCIAS:

https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/cc-al-detalle/consecuencias
http://www.cambioclimaticocantabria.es/cas/site/cambio_climatico-2-consecuencias.asp

Aprendizaje y técnicas de enseñanza del inglés en la escuela

La enseñanza de idiomas fue una vez una cuestión de memorizar y repetir, un proceso aburrido y poco estimulante para los estudiantes. El siglo XX, sin embargo, fue testigo de una explosión de nuevas metodologías que se centraron en los enfoques más creativos y atractivos. Al informarse de estas técnicas, los profesores de inglés como segundo idioma o ESL (en inglés) pueden seleccionar el método más eficaz para sus estudiantes.

A continuación se presentan algunos de los Métodos:

Método de traducción de gramática

Como su nombre lo indica, esta técnica (la forma tradicional de enseñanza de idiomas, que se remonta a la enseñanza del latín y el griego) se centra principalmente en la gramática y las habilidades de traducción. Si bien puede ser el método más fácil para los profesores con dominio limitado del inglés, a menudo se descuidan algunos recursos docentes o de muchos estudiantes, la crítica extensa de este método aducen a la pronunciación, el habla y el compromiso activo con la lengua de llegada.

Método directo

El método directo desarrollado por Maximiliano Berlitz y Gouin Francoise en el siglo XIX representó la primera partida y mejora en el método de traducción de la gramática. Este enfoque alienta a las conexiones directas entre los significados o los objetos en la lengua materna del estudiante y el inglés, sin traducción. Los profesores y estudiantes usan el inglés exclusivamente en la clase, con nuevo material demostrado a través de acciones o imágenes.

Enfoque natural

Este método intenta imitar tanto como sea posible la forma en que un alumno adquiere su primera lengua. El enfoque natural compite el conocimiento explícito de las reglas lingüísticas de una lengua como no esenciales para el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, el método pone poco énfasis en las reglas formales y la gramática, ya que los estudiantes adquieren conocimientos de la lengua de manera intuitiva y a través de la experiencia.


Método audio-lingual

El método audio-lingual surgió durante la segunda guerra mundial, ya que los estadounidenses necesitaban cada vez más adquirir conocimientos de lenguas extranjeras para comunicarse con los aliados y enemigos. Sobre la base de la teoría lingüística y psicológica, este método teoriza que la adquisición del lenguaje se produce a través del hábito y la repetición. Con el discurso como su enfoque, el método pone énfasis en los ejercicios orales y la imitación de frases hechas, así como también en la pronunciación.


Enfoque cognitivo del aprendizaje de lenguaje académico (CALLA)


Desarrollado para satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes del idioma inglés en los programas de ESL o bilingües, el enfoque cognitivo de aprendizaje de lenguaje académico incorpora el desarrollo del inglés, el área de enseñanza y la enseñanza explícita de las estrategias de aprendizaje. Con su enfoque principal en el contenido de la materia, este método enseña y desarrolla habilidades académicas en inglés en caso de necesidad.

Respuesta física total (TPR)


El método de Respuesta Física Total utiliza comandos y el rendimiento de acción para integrar rápidamente el nuevo material del lenguaje a través de un aprendizaje kinestésico. Esta técnica reconoce que la comprensión del inglés precede la capacidad del alumno para comunicarse oralmente en la lengua.

Sugestopedia


La sugestopedia utiliza medios naturales y acogedores y una entrada sensorial, tales como los colores, las imágenes y especialmente la música, con un énfasis en la participación activa. Georgi Lozanov, el fundador de esta técnica, creía que la mente podía absorber más conocimiento en un estado de relajación. Lozanov y sus seguidores comenzaron a introducir el material del idioma a los estudiantes mientras reproducían música suave, creyendo que los estudiantes se volvían "sugestionables" y más abiertos al aprendizaje.

ARMAS DE DESTRUCCIÓN MASIVA

¿QUE SON LAS ARMAS DE DESTRUCCIÓN MASIVA?

Las armas nucleares, biológicas y químicas son quizá las más inhumanas de todas. Justamente por eso son llamadas armas de destrucción masiva o de terror. Los efectos de las armas nucleares son indiscriminados; provocan devastación masiva y causan daño radioactivo de larga duración. Diseñadas para aterrorizar así como para destruir, estas armas pueden, en manos de grupos terroristas o de estados, causar destrucción en una escala mucho mayor que la de las armas convencionales. Tienen el potencial de matar a millares de personas en un único ataque, y sus efectos pueden permanecer en el ambiente y en los cuerpos humanos, incluso indefinidamente.

CLASIFICACIÓN:

NUCLEARES ( BOMBA ATÓMICA, BOMBA DE HIDRÓGENO, BOMBAS DE NEUTRONES )

NO NUCLEARES ( BOMBAS SUCIAS, URANIO EMPOBRECIDO, HIPERBÁRICAS, RACIMOS, SE PROYECTA LAS BOMBAS DE PULSACIONES ELECTROMAGNETICAS PARA DESTRUIR LAS COMUNICACIONES Y EL CIBERESPACIO COMO EL INTERNET, TV, RADIO, MOVIL, ETC )

QUIMICAS ( GAS SARIN, GAS TABUN, CIANURO DE HIDROGENO, GAS LACRIMOGENO, GAS PIMIENTA, NEUTRALIZANTES, TOXICA GENERAL, VASICANTE, ASFIXIANTES, IRRITANTES ) 

BIOLOGICAS ( PATOGENOS, TOXINAS, DESTRUCTOR DE COSECHAS, ENFERMEDADES: FIEBRE Q, COLERA, FIEBRE DE LAS MONTAÑAS ROCOSAS, PESTE, ETC )

ESTAN EN PROYECTOS LAS BOMBAS DE PULSACIONES ELECTROMAGNETICAS, ARCO IRIS Y LAS BOMBAS E.

LAS MAS PELIGROSAS:

1- Bomba nuclear: es el mayor arma conocida por el hombre, es un arma de destrucción masiva. Aunque su potencia varia, podemos ver los efectos de la Bomba De Hiroshima que era relativamente pequeña. 

2- Bomba de munición masiva: es una bomba de destrucción masiva que pesa más de 10 toneladas y contiene explosivos H-6. Por su gran tamaño solo puede ser lanzada desde la parte trasera de un avión, utiliza un sistema GPS para guiarse ya que su radio de rafaga cubre 120 metros a la redonda, hay algunas bombas más pequeñas que esta que son mas explosivas pero esta produce un daño psicológico. 

3- Dispositivo Acustico de Largo Alcance: el LRAD este aparato emite un rayo ruidoso con mas de 25 grados de amplitud muy agudo que puede causar daños auditivos permanentes en un gran perímetro. 

4- Arma de sensores fusionados: esta arma utiliza un pequeño ejercito de bombas inteligentes que arrasan todo a su paso, aloja 10 compartimientos cilindricos con cuarenta bombas inteligentes cada uno con un pequeño paracaidas. 

5- Laser aerotransportado: es un avión con un laser oxígeno, químico, iodado, montado en el, sirve para eliminar misiles calentandoles la cobertura exterior.

6- Bomba termobárica: esta superbomba combina un combustible mono-propulsor con alguna partícula explosiva y energética que hacen una bola de fuego extremedamente concentrada y poderosa que calcina todo a su paso. 

7- XK-11: es también llamado el rifle coreano, tiene un telémetro láser y un ordenador de balística para mayor precision. Tiene la capacidad de disparar de 20 a 30 rondas de municiones. 

8- Rifle Barrett m107: es un rifle francotirador utilizado por los Estados Unidos en la Tormenta Del Desierto, lanza balas de calibre 50 y se le pueden adaptar balas explosivas, siendo esta una combinacion poderosa. 

9- CornerShot 40: esta arma combina un cañon de barra pivotante con una pequeña cámara de video y esta diseñada para acabar con un enemigo colocado en una esquina sin tener que exponerse a las balas del enemigo.

10- Metal Storm: esta es el arma automática mas poderosa del mundo, a diferencia de otras armas automáticas Metal Storm combina el cañon con la recámara hacen que lo único que se mueva sean los proyectiles. Esta arma también puede ser montada en un móvil.

TRATADO DE DESARME MUNDIAL:

Acuerdos suscritos en materia de Desarme y No Proliferación para armas de destrucción masiva en el Siglo XX.

Acuerdos multilaterales

A lo largo de este siglo, la presión internacional por lograr un mundo en paz y armonía y la transformación del equilibrio político mundial, tras el fin de la guerra fría, propiciaron en gran medida, la concertación de trascendentales acuerdos multilaterales, muchos de los cuales fueron auspiciados por la ONU.

Con estas iniciativas, hacia mediados de la década de los noventa, todo el hemisferio sur se convertiría en una gran zona libre de armas nucleares, reduciéndose así los riesgos de proliferación nuclear en el mundo.

Estos tratados regionales obligan, por igual, a los Estados no poseedores de armamento nuclear a someterse a inspecciones de la Organización Internacional de Energía Atómica (OIEA) en los procesos de tratamiento de combustible nuclear, para asegurar así el correcto cumplimiento de los mismos.

A continuación se relacionan los tratados de mayor repercusión internacional:

• Convención sobre Armas Químicas (firmado en 1993 y en vigor desde 1997), que completaba el Protocolo de Ginebra suscrito en el año 1925.
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• Convención sobre Armas Biológicas (suscrita en 1972 y en vigor desde 1975), prohibe el desarrollo, producción y almacenamiento de las mismas.
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• Convención sobre la prohibición del uso, almacenamiento, producción y transferencia de las minas terrestres antipersonal y sobre su destrucción (conocida también como la Convención de Ottawa de 1997. Ha sido ratificada por 120 Estados).
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• Tratado de Prohibición Completa de los Ensayos Nucleares (prohibición parcial firmada en 1963 y total en 1996. En la actualidad cuenta con 150 países signatarios).
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• Tratado de No Proliferación de las Armas Nucleares (suscrito en 1968 y prorrogado indefinidamente en 1995. Está suscrito por casi todos los países del mundo, incluidos los que declaran poseer armas nucleares, China, Estados Unidos, Federación Rusa, Francia y Reino Unido).
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• Tratado de Proscripción de Armas Nucleares en América Latina y el Caribe (conocido también como el Tratado de Tlatelolco, de 1967). Fue un acuerdo histórico por tratarse del establecimiento de la primera zona libre de armas nucleares sobre un territorio habitado del planeta.
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• El Tratado de Rarotonga (para el Pacífico Sur, de 1985) el Tratado de Bangkok (para Asia Suroriental, de 1995) y el Tratado de Pelindaba (para Africa, de 1996). Ambos tratados declaraban estas zonas del mundo libres de armas nucleares.

¿Quién asume el poder en ausencia del Presidente de la República de México?

PROCEDIMIENTO :

Ante la ausencia del presidente de la República la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en sus artículos 84 y 85, contempla diversos escenarios para determinar quién asume el Poder Ejecutivo federal, los cuales detallamos a continuación.

El secretario de Gobernación es el responsable, de acuerdo con la Constitución Política del país, de asumir la titularidad del Poder Ejecutivo Federal en caso de ausencia del Presidente de la República.

ARTÍCULOS:

La Constitución en los artículos 84, 85 determina el procedimiento que se deberá seguir en caso de que haya una ausencia definitiva del Presidente en diversos escenarios.

El artículo 84 establece: "En caso de falta absoluta del Presidente de la República, en tanto el Congreso nombra al presidente interino o substituto, lo que deberá ocurrir en un término no mayor a sesenta días, el Secretario de Gobernación asumirá provisionalmente la titularidad del Poder Ejecutivo". Agrega que quien ocupe provisionalmente la Presidencia no podrá remover o designar a los secretarios de Estado, ni al Procurador General de la República, sin autorización previa de la Cámara de Senadores.

El articulo 85 indica que si antes de iniciar un periodo constitucional la elección no estuviese hecha o declarada válida, cesará el Presidente cuyo periodo haya concluido y será presidente interino el que haya designado el Congreso.

"Si al comenzar el periodo constitucional hubiese falta absoluta del Presidente de la República, asumirá provisionalmente el cargo el Presidente de la Cámara de Senadores, en tanto el Congreso designa al presidente interino, conforme al artículo anterior".

"Cuando el Presidente solicite licencia para separarse del cargo hasta por sesenta días naturales, una vez autorizada por el Congreso, el Secretario de Gobernación asumirá provisionalmente la titularidad del Poder Ejecutivo".

El articulo 86 indica que el cargo de presidente de la república solo es renunciable por causa grave, que calificara el congreso de la unión, ante el que se presentara la renuncia.

REQUISITOS PARA SER PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE MÉXICO:

Para ser Presidente de los Estados Unidos Mexicanos se requiere conforme al Art. 82 de la Constitución Política Mexicana, lo siguiente:

I. Ser ciudadano mexicano por nacimiento, en pleno goce de sus derechos, hijo de padre o madre mexicanos y haber residido en el país al menos durante veinte años;

II. Tener 35 años cumplidos al tiempo de la elección;

III. Haber residido en el país durante todo el año anterior al día de la elección. La ausencia del país hasta por treinta días, no interrumpe la residencia.

IV. No pertenecer al estado eclesiástico ni ser ministro de algún culto.

V. No estar en servicio activo, en caso de pertenecer al Ejército, seis meses antes del día de la elección.

VI. No ser Secretario o subsecretario de Estado, Procurador General de la República, gobernador de algún Estado ni Jefe de Gobierno del Distrito Federal, a menos de que se separe de su puesto seis meses antes del día de la elección; y

VII. No estar comprendido en alguna de las causas de incapacidad establecidas en el artículo 83.

REFERENCIAS:

http://portal.te.gob.mx/ventana/presidente/2012/requisitos-para-ser-presidente

http://www.redpolitica.mx/nacion/quien-asume-el-poder-en-ausencia-del-presidente-de-la- republica

http://www.adnpolitico.com/pregunta-inteligente/2013/07/31/que-dispone-la-constitucion-ante-ausencias-del-presidente

ATENTADOS DEL MARATÓN DE BOSTON DEL 2013

El atentado del maratón de Boston:

Fue un acto terrorista, que ocurrió el 15 de abril de 2013 alrededor de las 14:50, en Boylston Street, Estados Unidos, cerca de Copley Square, justo antes de la línea de meta.


RESPONSABLES:
Tamerlán Tsarnáev
Dzhojar Tsarnáev


MOTIVOS:

El presidente Barack Obama dijo que "Se desconoce si el atentado fue un acto terrorista, o solamente un indivudo con fines de hacer daño a las personas" tampoco no se tiene la certeza de la razón del ataque. En el lugar de los hechos detonaron dos artefactos explosivos de fabricación artesanal (ollas a presión), durante el famoso Maratón de Boston.




TOTAL DE HERIDOS Y FALLECIDOS:

La muerte de tres personas e hirió al menos a 264.



ACUSACIÓN:

Justo antes de la línea de meta, en el lugar de los hechos detonaron dos artefactos explosivos de fabricación artesanal (ollas a presión), durante el famoso Maratón de Boston, que causaron la muerte de tres personas y otras 282 resultaron heridas.




REFERENCIAS:

http://elpais.com/tag/atentado_maraton_boston_2013/a/

http://www.lanacion.com.ar/atentado-en-maraton-de-boston-t49270


http://cnnespanol.cnn.com/2014/04/15/el-ataque-terrorista-en-la-maraton-de-boston-en-datos/#0